Тема: «Формирование ключевых компетенций обучающихся в процессе реализации проектной деятельности на уроках истории в 9 классе»

Содержание работы
Подготовка
Целеполагание
Осознание проблемной ситуации – необходимость укрепления патриотизма у сверстников через духовно-нравственное осмысление событий Великой Отечественной войны. Выбор темы и формы проекта. Формулировка задач.
Концептуализация
Расстановка
концептов
Формирование ориентировочной схемы действий. Обсуждение вариантов решений и выстраивание алгоритма работы.
Планирование
Построение плана
Распределение заданий, определение способов и методов работы с информацией, актуализация знаний.
Практика
Получение
результата
Поиск и анализ информации. Решение поставленных задач и достижение цели.
Анализ
Рефлексия
Сравнение полученного результата с планируемым.
Контроль
Коррекция
Редактирование результата, исправление ошибок.

Таким образом, рассматривая и сравнивая различные этапы организации проектной деятельности, следует увидеть, что все авторы предлагают сходную логику построения проектной деятельности.
…

1.1. Понятие и педагогические условия организации проектной деятельности обучающихся в школе
Следует различать такие понятия как метод проектов, проектное обучение и проектная деятельность. Это разграничение является весьма условным, но оно позволяет показать многоаспектность, которая характерна для образовательного процесса.
Проектное обучение рассматривается как дидактическая система, а метод проектов как компонент этой системы, который предусматривает не только объединение всех знаний, но и применение этих знаний на практике, а также приобретение новых. О проектном обучении говорят только в том случае, если метод проектов является основным в образовательном процессе, а все остальные методы являются вспомогательными. Переходя на новый ФГОС, педагоги уже с начальной школы начинают выстраивать систему проектного обучения.
…

1.2. Особенности проектной деятельности на уроках истории
В современной школе проектно-исследовательская деятельность – базовая компетенция учеников современного школьного образования. Поэтому актуально рассмотреть основные типы и виды проектов.
При применении педагогом метода проектов на уроках истории необходимо принимать во внимание то, что проекты могут быть разными. Прежде всего, различают учебные и социальные проекты. Учебные проекты предполагают самостоятельную учебную деятельность учащихся, направленную на освоение и применение в практике новой информации в рамках изучения одной или нескольких дисциплин. Социальные проекты связаны с различными сферами общественной жизни и, как правило, выходят за рамки учебных дисциплин. Они могут осуществляться не только на базе школы, но и в других внешкольных организациях. Этот вид проектов предполагает включение детей в социально значимую деятельность, в ходе которой ребенок приобретает социальный опыт.
…

Заключение
Рассмотрев государственную программу Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы», закон «Об образовании в Российской Федерации, Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, следует сделать вывод, что методологической основой обучения заявлен деятельностный подход, благодаря которому у учащихся формируется готовность к саморазвитию, непрерывному образованию и самообразованию.
Федеральный государственный образовательный стандарт ставит перед школой цель: активизировать познавательную деятельность учеников, способных и готовых к проектированию и конструированию своей образовательной среды. Учащиеся на уроках должны овладеть необходимыми предметными и ключевыми компетенциями, которые необходимы в будущем для формирования успешного человека.
…