Основные принципы организации духовно-нравственного воспитания в системе “школа-семья-социум“

1.1. Сущность духовно-нравственного воспитания школьников
В настоящее время в системе образования особое внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию. Духовно-нравственное воспитание личности включено в систему образования, несмотря на то, что в современной педагогике существуют серьёзные проблемы, связанные с его пониманием и внедрением в образовательный процесс. Проблемой является понятийный аппарат, лежащий в основе формирования системы духовно-нравственного воспитания. Неточность определения ключевых понятий частично связана с малой изученностью методологической основы терминов «духовность» и «нравственность».
Духовность, согласно «Педагогическому словарю» В.Н, Наумчика, М.А. Паздникова, О.В.
…

1.2. Сущность принципов организации духовно-нравственного воспитания в системе «школа – семья – социум»
В современных условиях без социально-педагогического партнерства субъекты образовательного процесса не способны обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Для решения этой общенациональной задачи необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.
Рассмотрим феномен духовно-нравственного воспитания личности на уровне целей, принципов и технологий.
Целеполагание, указывает Н.Д. Никандров, – важнейший элемент образовательного процесса. Это положение также является применимым к процессу духовно-нравственного воспитания [28, с. 181].
…

2.1 Общая характеристика программы духовно-нравственного воспитания в системе «школа – семья – социум»
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Семейные ценности, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. Но в современном обществе наблюдается процесс ослабления семьи как социального института, изменение ее социальных функций. Семья утрачивает свои позиции в социализации детей, в организации досуга и других функциях. 
По мнению О.В. Захаровой, несмотря на трансформационные перемены в облике семьи и происходящие деформации в сфере семейных отношений, семья как социокультурная среда продолжает аккумулировать в себе социальные нормы, содействующие сохранению социального строя, жизненного порядка, обеспечению существования членов рода [14, с. 16].
…

2.2. Содержание программы духовно-нравственного воспитания подростков в системе «школа – семья – социум»
Содержанием деятельности по формированию семейных ценностей обучающихся на ступени основного общего образования являются базовые ценности, хранимые в культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению.
В каждом из направлений программы духовно-нравственного воспитания подростков в системе «школа – семья – социум» обучающихся раскрывается соответствующая система базовых ценностей. Каждое время, каждая эпоха устанавливает свою иерархию ценностей, и это понятно – идёт эволюция, человечество взрослеет, развивается. В основу данной программы положены следующая система ценностей:
1. Личностные ценности:
• физическое состояние, здоровье, память, развитие и саморазвитие, гражданская позиция, мечты; нравственная и эстетическая культура и др.
…

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Актуальность темы исследования бесспорна, так как духовно-нравственным человек не рождается. Честность, ответственность, любовь к родине, трудолюбие и другие качества не появляются сами по себе. На их возникновение и развитие влияют родители, окружение, среда. Государство, как было указано выше, первостепенным фактором в формировании духовно-нравственной личности видит систему образования, педагогов. Значимым в духовно-нравственном становлении является каждый возрастной этап детства. Отдельная роль отводится младшему школьному возрасту как тому периоду, когда ребенок готов не только к восприятию всего доброго, чистого, важного (жизненных ценностей), но и усвоению и демонстрации всего этого в своем поведении.
Духовно-нравственное воспитание школьника – это комплексное понятие, объединяющее комплекс воспитательных мер, которые приобщают ребенка к моральным ценностям человечества. В течение этого процесса происходят качественные изменения человеческой личности.
…

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // mosmetod.ru. (Дата обращения: 12.09.2018 г.).
2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https: // rg.ru (Дата обращения: 12.09.2018 г.)
3. Баландина Г.А. Основы социально-культурного проектирования: учебное пособие. – Пермь: ПГИК, 2016. – 2-е изд., исправл. и доп. – 124 с.
4. Блинова С.А. Организация образовательного процесса по учебному комплексному курсу «Основы религиозных культур и светской этики» и региональному учебному курсу «Основы православной культуры» в образовательных организациях Владимирской области в 2016-2017 учебном году. Методические рекомендации / С.А. Блинова. – Владимир: ВИРО, 2017. – 50 с.
5. Бородина А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России: Основы православной культуры : Учебник 4 класса. (ОРКиСЭ) – М.
…