Развитие фразовой речи у детей 6 лет посредством Лэпбук

1.1. Формирование звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема

Вопросы развития речи изучались в разных аспектах многими педагогами (К. Д. Ушинский, Е. И. Тихеева, А. М. Леушина, и др.), психолога­ми (Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, Д. Б. Эльконин и др.) и специалистами в области логопедии и лингвистики (Т. А. Ткаченко, Т. Б. Филичева, В. К. Воро­бьева и др.)
Одно из понятий дает Лямина Г.М. По ее мнению, звуковая культура речи включает следующие показатели:
– произносительные качества, характеризующие звучащую речь (звукопроизношение, дикция и так далее);
– элементы звуковой выразительности речи (интонация, темп), связанные с ними двигательные средства выразительности (мимика, жесты);
– элементы культуры речевого общения (общая тональность детской речи, поза и двигательные навыки в процессе разговора).
…

1.2 Роль дидактических игр в формировании правильного звукопроизношения детей

Игровая деятельность как особая сфера человеческой активности, в процессе которой личность чувствует себя важным субъектом, выполняет зна­чимую роль в воображаемой ситуации, занимает существенное место в жизни дошкольника. Одним из видов игр, разрабатывающихся в целях всесторонней подготовки ребенка к жизни, его развития является дидактическая игра, от­личительной особенностью которой называют наличие специально созданной игровой ситуации. Деятельность участников в игре постоянно контролирует­ся, т. е. имеются правила, жесткая система оценивания, предусмотрен порядок действий или регламент, что позволяет проследить динамику развития каждо­го ребенка.
Исследования Г.А. Волковой, В.И. Селиверстова, С.Н.
…

Выводы по I главе

Дидактические игры – незаменимое средство обучения детей преодолению различных затруднений в умственной и нравственной их деятельности. Эти игры таят в себе большие возможности и воспитательного воздействия на детей дошкольного возраста.
В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи – тех фундаментальных психических процессов, без достаточного развития которых нельзя говорить о развитии интеллекта ребёнка. При помощи дидактических игр развиваются необходимые каждому ребёнку интеллектуальные способности, уровень развития которых, безусловно, сказывается в процессе школьного обучения и имеет большое значение для последующего развития личности.
Большое влияние на формирование у детей грамматически правильной речи оказывают уровень речевой культуры взрослых, их умение правильно пользоваться различными формами и категориями, своевременно исправлять ошибки ребенка.
…

2.1 Изучение уровня сформированности правильного звукопроизношения

Констатирующий этап исследования проходил с по 15 по 18 января 2018 года с детьми в количестве 12 человек.
Формой проведения констатирующего этапа исследования являлась индивидуальная работа с каждым ребенком.
Диагностика уровня развития фразовой речи производится на основе пересказов предложенных текстов и самостоятельного рассказывания. В естественной форме связная речь трудно поддается объективному анализу, поскольку зависит от условий общения, от отношения между участниками общения.
За основу данной диагностики по развитию связной речи была взята диагностика успешности развития речи дошкольников подготовительной группы из комплексной диагностики уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой[8]. Для проведения диагностики необходимо использование наглядного и словесного материала.
…