Теоретическое основы музыкально-ритмического воспитания дошкольников

1 .1.Понятие и значение музыкально-ритмического воспитания.
В педагогике давно известно, какие огромные возможности для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и пластики, интеграции различных видов художественной деятельности.
Большое место в эстетическом воспитании детей отводится музыкальному воспитанию во всем его понимании: слушание музыки, пение и музыкальное ритмическое движение.
Музыка, как наиболее эмоциональное из искусств, близка к впечатлительной природе ребенка, и в этом сила его воспитательного воздействия. Под влиянием музыки развивается художественное восприятие ребенка, переживания становятся богаче. С раннего детства детские движения выражают свои чувства, рожденные музыкой (ритмичные хлопки, танцы). Играет, танцует, ребенок тренируется в движении, осваивает его.
Специально подобранные музыкальные ритмические движения углубляют представления детей об окружающей среде, о некоторых аспектах жизни и деятельности людей.
…

• исследовать формирование музыкально-ритмических навыков в процессе музыкальной деятельности у детей дошкольного возраста;
• изучить музыкально-ритмическое развитие детей старшего дошкольного возраста ДС «Снежинка» п.г.т. Новоаганска Нижневартовского района
• провести эффективный отбор и апробировать комплекс занятий по музыкально-ритмическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Методологической и теоретической основой исследования являются подходы к проблеме развития музыкально – ритмических движений, разработанные известными психологами и педагогами С.И.Бекиной, Б.М. Тепловым, В.А. Сухомлинским, М.Б.Зацепиной, теория и методика музыкального обучения и воспитания В.А. Ветлугиной, Н.А. Метлова, современные методологические пособия и практические разработки Левина-Щерина Ф.С., Радынова О. и др.

Глава 1. Теоретическое основы музыкально-ритмического воспитания дошкольников.
1 .1.Понятие и значение музыкально-ритмического воспитания.
…

Глава 2.Практические основы музыкально-ритмического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

2.1.Анализ музыкально-ритмического развития детей старшего дошкольного возраста МБДОУ «Новоаганский ДСКВ «Снежинка» п.г.т.Новоаганска Нижневартовского района ХМАО-Югра Тюменской области.
Было исследовано музыкально-ритмическое развитие детей старшего старшего дошкольного возраста Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Новоаганский детский сад комбинированного вида «Снежинка» п.г.т. Новоаганска Нижневартовского района ХМАО-Югра Тюменской области.
Были выделены следующие задачи исследования:
1. Выявить начальный уровень развития музыкально-ритмического развития детей дошкольного возраста.
2. Определить уровень организации предметно-пространственной среды, способствующей музыкально-ритмическому развитию детей дошкольного возраста.
3.
…

Заключение
Музыкально-ритмические движения – это синтетическая деятельность, поэтому любая деятельность, основанная на музыкальных движениях, развивает как музыкальный слух, так и двигательные способности, а также психические процессы, лежащие в их основе.
Дети 6-7 лет уже имеют опыт исполнения музыкальных движений. Дети этого возраста могут различать контрастную музыку, воспроизводить в музыке образные движения и простой сюжет, согласовывая движения с ее характером, могут более уверенно держаться и ориентироваться в окружающем пространстве. Они повышают их общую мобильность, физическую активность, способность самостоятельно определять жанры: колыбельную, танцевать, маршировать – и выполнять соответствующие движения, согласовывая их с яркими средствами музыкальной выразительности: характер, темп, динамика и регистр.
…