Образовательные ситуации по развитию игровых умений в игре-драматизации у детей 4-5 лет

1.3.Особенности формирования игровых умений у детей среднего дошкольного возраста

Развитие у детей с ранних лет умения понимать себя и других, стремиться к установлению взаимопонимания – сложная, но, несомненно, особо значимая задача. В публицистике и научных изданиях появилась озабоченность по поводу усиливающегося агрессивного поведения и нетерпимости отношений друг к другу в среде молодежи. Аналогичные факты начинают наблюдаться и среди дошкольников. Современные дети чаще, чем в прежние годы предпочитают решать проблемы взаимоотношений путем противостояний или силы. Все это заставляет более внимательно рассмотреть сущность взаимопонимания у дошкольников и причины, препятствующие его проявлению.
Анализ работ С.Л. Рубинштейна, А.А. Бодалева, Н.Б. Крыловой, С.А. Братченко, Е.М. Головаха, Л.И. Рюмшиной и др. показывает различные подходы к определению этого понятия.
…

1.4 Сущность понятия «образовательная ситуация»

Одной из новых форм организации педагогического процесса в дошкольном учреждении является образовательная ситуация.
Задачей детского сада является создание условий для саморазвития и самореализации ребенка, способствовать развитию исследовательской активности и инициативы дошкольника. Образовательная ситуация рассматривается исследователями как форма организации деятельности участников образовательного процесса, которая в наибольшей степени способствует эффективному достижению образовательных целей. Однако, на сегодняшний день, проблема возможности выстроить весь педагогический процесс в детском саду на основе образовательных ситуаций, недостаточно изучена, не разработаны методики и технологии использования образовательных ситуаций для достижения целей дошкольного образования.
…

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента
Цель констатирующего эксперимента: изучить особенности развития игровых умений в игре-драматизации детей среднего дошкольного возраста.
Задачи констатирующего эксперимента:
1. Изучить особенности отношения детей к игре-драматизации.
2. Выявить уровень развития игровых умений в игре-драматизации у детей пятого года жизни.
3. Проанализировать педагогические условия по развитию игровых умений детей 4-5 лет в игре-драматизации.
В соответствии с поставленными задачами эксперимент состоял из трех серий:
1 серия. Цель: анализ особенностей самостоятельной игры-драматизации детей и выявление предпочтительных игр. Эта серия была посвящена решению первой задачи эксперимента. Использовались следующие диагностические методы:
• Наблюдение за самостоятельной игрой детей
Для диагностики уровня развития игры был использован метод наблюдения.
…

2.3. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента

Цель формирующего эксперимента: спроектировать образовательные ситуации для детей 4-5 лет с учетом игровых интересов.
Задачи:
1. Разработать тематическое планирование образовательных ситуаций на 1 месяц.
2. Разработать систему образовательных ситуаций в рамках каждой темы.
3. Разработать конспекты образовательных ситуаций трех типов (в образовательной деятельности, в режимных моментах, в самостоятельной деятельности).
В связи с результатами констатирующего эксперимента, нами были разработаны 12 образовательных ситуации для детей 4-5 лет. 4 образовательных ситуации в образовательной деятельности, 4 образовательных ситуации в режимных моментах и 4 образовательных ситуации в самостоятельной деятельности детей. Планирование составлено на месяц. При создании образовательных ситуации мы опирались на ФГОС ДОУ и примерную основную образовательную программу «Детство».
…

Заключение

Театрализованная деятельность в детском саду – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычные моменты в обыденном.
Выводы по итогам исследования:
1. Игровые умения детей 4-5 лет эффективно развиваются в естественной и интересной для дошкольников деятельности – в игре-драматизации, и доступно детям. В ней возможен переход от индивидуальной ролевой позиции к групповому сценическому действию. Игровые умения в игре-драматизации проявляются в согласованности индивидуальных действий детей для достижения общего результата – постановки спектакля.
2.
…