На странице представлен фрагмент
Реши любую задачу с помощью нейросети.
На странице представлен фрагмент работы. Его можно использовать, как базу для подготовки.
Часть выполненной работы
Личность – устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности.
Особенность формирования личности детей, лишенных родительского попечения, нацеливают на ведения необходимых педагогических коррективов в условиях жизни, быта, содержания и формы воспитательной работы для предупреждения ниже рассмотренных особенностей личностного составления и развития.
Воспитание и обучение в школе интернате, в детском доме имеет свою особенность, это особенность заключается в том, что приходится иметь дело с детьми из семей в большей части, которых психолого-педагогическая культура родителей находится на низком уровне. Как правило, это не благополучные семьи. На формирование личности ребенка большое внимание оказывают различные первичные коллективы, членами которых он является. Естественно, что одним из таких коллективов является семья.
Пребывание в такой семье оказывает деформирующие влияние на личность ребенка, усугубляя крайнее низкое материальное положение, особенно заметное при нынешнем расслоении общества. А деформированная личность и свою волю выражает деформировано. Дети из таких семей эмоциональны, подвижны, повышенно возбудимы.
Обобщения опыта работы детских домов, школ-интернатов, психологические исследования свидетельствуют, что дети, воспитывающиеся без попечения родителей, испытывают большие трудности при вступлении в самостоятельную жизнь.
Общее физическое и психологическое развитие воспитанников детских государственных учреждений отличается от развития их ровесников, растущих в семьях. Темп их психического развития замедлен, имеет ряд качественных негативных особенностей: у детей ниже уровень интеллектуального развития, беднее эмоциональная сфера и воображение, значительно позднее и хуже формируется умения управлять своим поведением, навыки самоконтроля.
Отсюда вытекают многие сложности и проблемы характерные только для учебно – воспитательного процесса в школах-интернатах и детских домах. Этой проблемой занились ученые, педагоги: А.С. Быков, Л.А. Кочкина, Б.А. Куган, С.Т. и др.
Цель: изучить психолого-педагогические аспекты социализации личности ребенка и рассмотреть основные направления социализации ребенка в учреждениях государственной поддержки детства.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Рассмотреть исторический анализ проблемы.
3. Раскрыть сущность понятий «социализация» и «развитие личности».
4. Выявить проблемы развития детей в условиях детских домов и школ – интернатов.
5. Определить основные направления воспитательной работы в школах – интернатах и детских домах.
Методы исследования: наблюдение, анализ литературы и законодательных актов; обобщение опыта работы педагогов….
Особенность формирования личности детей, лишенных родительского попечения, нацеливают на ведения необходимых педагогических коррективов в условиях жизни, быта, содержания и формы воспитательной работы для предупреждения ниже рассмотренных особенностей личностного составления и развития.
Воспитание и обучение в школе интернате, в детском доме имеет свою особенность, это особенность заключается в том, что приходится иметь дело с детьми из семей в большей части, которых психолого-педагогическая культура родителей находится на низком уровне. Как правило, это не благополучные семьи. На формирование личности ребенка большое внимание оказывают различные первичные коллективы, членами которых он является. Естественно, что одним из таких коллективов является семья.
Пребывание в такой семье оказывает деформирующие влияние на личность ребенка, усугубляя крайнее низкое материальное положение, особенно заметное при нынешнем расслоении общества. А деформированная личность и свою волю выражает деформировано. Дети из таких семей эмоциональны, подвижны, повышенно возбудимы.
Обобщения опыта работы детских домов, школ-интернатов, психологические исследования свидетельствуют, что дети, воспитывающиеся без попечения родителей, испытывают большие трудности при вступлении в самостоятельную жизнь.
Общее физическое и психологическое развитие воспитанников детских государственных учреждений отличается от развития их ровесников, растущих в семьях. Темп их психического развития замедлен, имеет ряд качественных негативных особенностей: у детей ниже уровень интеллектуального развития, беднее эмоциональная сфера и воображение, значительно позднее и хуже формируется умения управлять своим поведением, навыки самоконтроля.
Отсюда вытекают многие сложности и проблемы характерные только для учебно – воспитательного процесса в школах-интернатах и детских домах. Этой проблемой занились ученые, педагоги: А.С. Быков, Л.А. Кочкина, Б.А. Куган, С.Т. и др.
Цель: изучить психолого-педагогические аспекты социализации личности ребенка и рассмотреть основные направления социализации ребенка в учреждениях государственной поддержки детства.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Рассмотреть исторический анализ проблемы.
3. Раскрыть сущность понятий «социализация» и «развитие личности».
4. Выявить проблемы развития детей в условиях детских домов и школ – интернатов.
5. Определить основные направления воспитательной работы в школах – интернатах и детских домах.
Методы исследования: наблюдение, анализ литературы и законодательных актов; обобщение опыта работы педагогов….
4.17 
sargy
Магистр технического университета по специальности
"Автоматизация техологических процессов"
Стаж написания работ онлайн:
- курсовых работ - 1 год;
- контрольных работ - 2 года;
- решение задач - 4 года;
- написание рефератов - 5 лет.
