На странице представлен фрагмент
Реши любую задачу с помощью нейросети.
Часть выполненной работы
Актуальность работы заключается в том, что развитие исторического образования в России процесс, охватывающий длительный период времени, начиная с XI в. Он нашел свое отражение в методических исследованиях и публикациях. Наиболее фундаментальным трудом по истории ИО, сохраняющим свое научное значение является работа Л.П. Бущика «Очерк развития школьного исторического образования в СССР» (М.,1961). Важными для изучения истории российского исторического образования являются работы В.Н. Бернадского, Р.Б. Вендровской, П.Д. Ерика, В.Г. Карцова, Н.Н. Лазуковой, И.А. Протасовой, М.Т. Студеникина и др.
Первый период XI – XVII вв. – это допредметное изучение истории в России. На этом этапе история еще не функционировала как самостоятельный учебный предмет, отсутствовала регулярность в её преподавании. Традиции изучения истории восходят ко времени становления древнерусского государства и зарождения летописания. В школах при церквях и монастырях ученикам сообщались элементарные сведения по русской и всеобщей истории. Для передачи исторических сведений, помимо летописей, использовались различные произведения, содержащие историческую информацию: азбуковники, хронографы, исторические повести и т.д. К XVII веку относятся попытки создать книгу по русской истории для широкого круга читателей. Наибольшей популярностью пользовался «Синопсис», автором которого считается Иннокентий Гизель (1674). Ему удалось на 200 страницах в легкой литературной форме изложить основные события русской истории. «Синопсис» долгое время использовался для изучения истории (с 1674 по 1836 год выдержал 30 изданий). В учебных пособиях была распространена вопросно-ответная форма построения материала.
Цель работы – изучение исторического образования в России.
Предмет исследования – анализ исторического образования в России.
Объект исследования исторического образования в России.
Задачи, поставленные в работе:
изучить начало развития исторического образования в России;
рассмотреть окончательное оформление структуры среднего ИО;
исследовать советский период в развитии ИО;
привести методику классических занятий по Истории….
Первый период XI – XVII вв. – это допредметное изучение истории в России. На этом этапе история еще не функционировала как самостоятельный учебный предмет, отсутствовала регулярность в её преподавании. Традиции изучения истории восходят ко времени становления древнерусского государства и зарождения летописания. В школах при церквях и монастырях ученикам сообщались элементарные сведения по русской и всеобщей истории. Для передачи исторических сведений, помимо летописей, использовались различные произведения, содержащие историческую информацию: азбуковники, хронографы, исторические повести и т.д. К XVII веку относятся попытки создать книгу по русской истории для широкого круга читателей. Наибольшей популярностью пользовался «Синопсис», автором которого считается Иннокентий Гизель (1674). Ему удалось на 200 страницах в легкой литературной форме изложить основные события русской истории. «Синопсис» долгое время использовался для изучения истории (с 1674 по 1836 год выдержал 30 изданий). В учебных пособиях была распространена вопросно-ответная форма построения материала.
Цель работы – изучение исторического образования в России.
Предмет исследования – анализ исторического образования в России.
Объект исследования исторического образования в России.
Задачи, поставленные в работе:
изучить начало развития исторического образования в России;
рассмотреть окончательное оформление структуры среднего ИО;
исследовать советский период в развитии ИО;
привести методику классических занятий по Истории….
4.8 
LyubovSergeevna
К работе подхожу ответственно! Гарантирую высокий процент оригинальности без технических накруток. Имею большой опыт выполнения контрольных, курсовых работ, рефератов, а так же отчётов по практике. Буду рада помочь!)
