Часть выполненной работы
Актуальность темы курсовой работы мотивирована модернизацией системы общего образования, которая во многом зависит от того, насколько успешно внедрена новая система оценки соответствия студентов требованиям стандарта. Место, роль и функции новой системы оценки успеваемости учащихся определяются принципиально различными подходами к пониманию и построением стандартов второго поколения. Тема стандартизации в образовательных стандартах – обязательный минимальный уровень общего образования и образовательные требования для студентов по предмету. Новые стандарты (ФГОС) определяют требования к результатам освоения базовых образовательных программ. Стандарты устанавливают три группы результатов обучения: личную, метапредмет и тему. Новые Стандарты ориентируют образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов.
Задачей исследования является противоречие между необходимостью оценки достижения запланированных результатов обучения в математике как отражением потребностей ФГОС и недостаточно разработанного методологического подхода для оценки образовательных результатов учащихся в измерении ФГОС.
Цель исследования: определить характеристики оценки достижения запланированных результатов обучения в математике.
Предмет исследования: процесс оценки результатов обучения в математике.
Предмет исследования: Характеристики для оценки достижения запланированных результатов обучения в математике.
Гипотеза исследования заключается в том, что это возможно:
– предметом оценки являются результаты личного, метатехнического и технического образования;
– на каждом уроке учитель определяет задачи для достижения и оценки конкретного запланированного результата;
‒ педагогический инструментарий оценки планируемых результатов в условиях ФГОС требует дальнейшей разработки.
Цели исследования:
1. Провести анализ школьной документации, беседу с учителями, чтобы изучить пути и средства оценки результатов обучения в математике.
2. Провести анкетирование учителей по проблеме оценки достижения планируемых результатов начального обучения.
Методы исследования: теория – анализ литературы по теме исследования; исследовательский эксперимент, педагогический анализ преподавания, допроса, беседы, анализ документации вины, анализ и обобщение результатов исследований….
Задачей исследования является противоречие между необходимостью оценки достижения запланированных результатов обучения в математике как отражением потребностей ФГОС и недостаточно разработанного методологического подхода для оценки образовательных результатов учащихся в измерении ФГОС.
Цель исследования: определить характеристики оценки достижения запланированных результатов обучения в математике.
Предмет исследования: процесс оценки результатов обучения в математике.
Предмет исследования: Характеристики для оценки достижения запланированных результатов обучения в математике.
Гипотеза исследования заключается в том, что это возможно:
– предметом оценки являются результаты личного, метатехнического и технического образования;
– на каждом уроке учитель определяет задачи для достижения и оценки конкретного запланированного результата;
‒ педагогический инструментарий оценки планируемых результатов в условиях ФГОС требует дальнейшей разработки.
Цели исследования:
1. Провести анализ школьной документации, беседу с учителями, чтобы изучить пути и средства оценки результатов обучения в математике.
2. Провести анкетирование учителей по проблеме оценки достижения планируемых результатов начального обучения.
Методы исследования: теория – анализ литературы по теме исследования; исследовательский эксперимент, педагогический анализ преподавания, допроса, беседы, анализ документации вины, анализ и обобщение результатов исследований….
4.67 
AlexFF
Обладаю качественными знаниями различных направлений физики, а так же мощным математическим аппаратом. Занимаюсь исследованиями в области физической химии.
Не просто решу ваше задание, но и проконсультирую по всем вопросам.