Эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста средствами музыкального фольклора

Базой исследования являлась МОУ ДОД ДШИ № 8 г. Волгограда.
Структура исследования включает введение, две главы, заключение, список литературы из 65 наименований, приложения.

ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы эстетического воспитания младших школьников: Теория и история вопроса

1.1. Сущность эстетического воспитания, его содержание и задачи

В современной социокультурной ситуации актуальным является понимание эстетического воспитания как процесса и результата развития человека как субъекта культуры. И.В. Арановская в своем исследовании указывает на эстетическое развитие личности, как на один из возможных путей реализации креативного идеала [6, С.114].
Становление основных положений концепций эстетического воспитания произошло в глубокой древности (в эстетических теориях Платон и Аристотеля, древнеиндийских философских трактатах, учении Конфуция) и продолжает динамически развиваться до настоящего времени.
…

ВВЕДЕНИЕ

Происходящие в настоящее время в нашей стране изменения в социально-экономической, политической, культурной сферах оказывают влияние практически на все сферы жизнедеятельности каждого человека. Вследствие формирования новых ценностей, установок, критериев, оценок, связанных с этими процессами, наблюдается снижение воспитательного потенциала традиционной российской культуры и искусства, на протяжении многих лет служившей в качестве основы для эстетической основы образовательно-воспитательного процесса. Это привело к изменению ценностных ориентаций подрастающего поколения и выразилось в деформации духовных потребностей и их вытеснению сугубо материальными ценностями, ослаблению роли семьи в духовном, нравственном и эстетическом воспитании детей, переключению внимания государственных образовательных учреждений на общеевропейские направления, в ущерб национальным традициям.
…

1.1. Сущность эстетического воспитания, его содержание и задачи

В современной социокультурной ситуации актуальным является понимание эстетического воспитания как процесса и результата развития человека как субъекта культуры. И.В. Арановская в своем исследовании указывает на эстетическое развитие личности, как на один из возможных путей реализации креативного идеала [6, С.114].
Становление основных положений концепций эстетического воспитания произошло в глубокой древности (в эстетических теориях Платон и Аристотеля, древнеиндийских философских трактатах, учении Конфуция) и продолжает динамически развиваться до настоящего времени. Это обусловлено высокой актуальностью предмета эстетики и «включенностью» эстетических идеалов, ценностей, потребностей в повседневную жизнь человека во все времена.
…

1.2. Роль фольклора в эстетическом воспитании дошкольников

Раннее эстетическое воспитание детей через приобщение их к различным формам художественного и, в том числе, музыкального творчества ставит вопрос о выборе сферы музыкального искусства, которая может стать естественной и благоприятной средой для вхождения младших школьников в творческий процесс.
Мы считаем целесообразным рассмотреть вопрос об основополагающей роли устного народного творчества в процессе эстетического воспитания детей младшего школьного возраста по нескольким основаниям. Во-первых, в устном народном творчестве, включающем в себя большое количество жанров, есть обширная область фольклорных жанров, адресованных детям – это сказки, пословицы и поговорки, потешки, частушки, колыбельные песни и т.д. Его значение, по мнению Д.С. Лихачева, определяется прежде всего тем, какая в него заложена память [30, С.67].
…

1.3. Методические аспекты эстетического воспитания детей младшего школьного возраста средствами музыкального фольклора

В процессе эстетического воспитания младших школьников средствами фольклора следует учитывать несколько факторов.
1) Образцы фольклора должны быть близки, понятны и доступны детям для восприятия, поэтому целесообразно использование произведений детского музыкального фольклора.
2) Народная музыка неразрывно связана с попеваемым словом, с обрядовым действием, во многих случаях – с хореографическим движением. Для целостного и глубокого ее восприятия полезно знакомиться с национальными костюмами исполнителей, манерой их поведения, пластикой движений. Дети должны точно понимать, к какому жанру принадлежит песня, в какое время она исполняется.
3) Поскольку народная музыка организована в большинстве случаев по законам миниатюры, при ее анализе необходимо обращать внимание на мельчайшие детали.
…