Формирование экологической культуры у младших школьников, средствами здоровьесберегающих технологий во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ
В современном образовательном процессе экологическое воспитание среди младших школьников остается наиболее приоритетным среди других дисциплин. Проблема сожительства природы и общества в последнее время выходит на первый план, и для ее решения необходимо сформировать положительное отношение к природе уже на ранних этапах развития ребенка. Родители и учителя должны осознавать важность обучения именно с раннего возраста, чем раньше будет проводиться экологическое воспитание школьников, тем больше будет масштаб педагогического результата.[8] Для достижения цели нужно действовать в совокупности. На основании знаний родителей и педагогов, школьники младших классов формируют особое отношение к природе, именно в данный период времени с детьми необходимо проводить просветительскую работу с целью формирования правильного мышления по отношению к природе.
Степень разработанности проблемы исследования.
…

1.3. Роль учителя начальных классов в ознакомлении младших школьников с здоровьесберегающими технологиями во внеурочной деятельности
Проблема формирования экологической культуры в процессе обучения детей младшего школьного возраста выдвинула перед педагогической теорией и практикой задачу по формированию ответственного воспитания детей в духе бережного отношения к природе, способности защищать и решать вопросы природопользования.
Начальная школа является важным этапом в подготовке молодого поколения к рациональному использованию природных ресурсов, ответственному и бережному отношении. Именно начальную школу важно рассматривать как начальную ступень обогащения человека знаниями о социальном и природном окружении, знакомства с картиной мира, формирование нравственного, эстетического отношения[7].
…

2.2. Механизмы реализации программы по здоровьесберегающим технологиям с младшими школьниками
В процессе формирования экологической культуры кроме традиционных методов и форм организации обучения, применяются интерактивные методики, такие как игры, турниры, конкурсы, экскурсии, беседы, экологические праздники, экологические тропы, сказки, проекты и т.д. [26].
Указанные технологии отвечают в большей степени потребностям, возможностям школьников младших классов, что позволяет изменить их потребительское отношение к природе, более бережно к нему относиться[32].
Внеурочная деятельность применяется на определенном этапе обучения, учитываются индивидуальные особенности учеников, их подготовка, наличие природных условий в образовательном процессе, все эти факторы позволяют учителю сформировать экологически правильную и грамотную воспитательную личность.
…

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На основании исследования теоретических и практических материалов, можно сделать следующее заключение:
1) В работе проанализированы проблемы экологического воспитания среди младших школьников. Проблема формирования экологической культуры достаточно освещена в работах известных ученых, однако недостаточно уделяется внимания педагогами систематизации данной работа в этой области.
2) Рассмотрено определение «формирование экологической культуры младших школьников». Так, под формированием экологической культуры у младших школьников понимается целенаправленный, организованный, последовательный, педагогический процесс по развитию экологических знаний, умений, взглядов, навыков, нравственных качеств, которые обеспечивают становление, развития у ребенка ответственного отношения к окружающей его природе как к универсальной ценности.
…