Исследование связи счастья и тревожности у детей 4-5 лет и их родителей

8. Варга А.Я. Введение в системную семейную терапию / А.Я. Варга. – М.: Когито-Центр, 2017.
9. Вишня В.В. Осмысленность жизни и психологическое благополучие личности / В.В. Вишня // Современные научные достижения и инновационные технологии в гуманитарной и технической сферах. Материалы внутривузовской научно-практической конференции. – Сочи, 2016. – С. 83-88.
10. Гарбузов В.И. Воспитание ребёнка в семье. Советы психотерапевта / В.И. Гарбузов. – М.: Каро, 2015.
11. Джидарьян И.А. Психология счастья и оптимизма / И.А. Джидарьян. – М.: Институт психологии РАН, 2013.
12. Ершова Ю.С. Детско-родительские отношения как условие социальной адаптации ребёнка / Ю.С. Ершова: дис. соиск. уч. ст. канд. псих. наук. – Ярославль, 2007.
13. Жуковская Н.С. Клиника неврозов страха у детей и подростков. Дисс. соиск. уч. степ. канд. мед. наук. – М., 1971.
14. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Речь, 2005.
15. Захаров А.И.
…

1.1. Представления о счастье в психологии

Каждый человек стремится к счастью, и, на первый взгляд, понятие счастья кажется простым и понятном, но в то же время в современной науке нет ещё единого определения этого феномена.
А.М. Прохоров дал такое определение счастью: «Счастье – это понятие морального сознания, состояние человека, соответствующее внутренней удовлетворённости своим бытиём, полноте и осмысленности жизни»0.
Словарь С.И. Ожегова даёт два определения счастью. В первом случае под состоянием счастья понимается чувство и состояние полного, высшего удовлетворения, во втором – удача, успех0.
В нравственно-философском смысле под «счастьем» следует понимать состояние жизни, когда человек предполагает в ней смысл, доволен её общей направленностью, тем как он исполняет своё предназначение0.
Следует отметить, что в настоящее время вопрос о том, является ли счастье состоянием, процессом или переживанием остаётся дискуссионным.
…

1.3.Исследование счастья у детей дошкольного возраста

Говоря о дошкольниках, необходимо отметить, что их самочувствие, эмоциональное благополучие и уровень счастья во многом зависят от значимых взрослых, в частности, от детско-родительских отношений.
Проблема изучения детско-родительских отношений привлекала внимание многих психологов. Изучение особенностей взаимоотношений родителей и детей помогают понять вектор развития ребёнка, вероятность развития у него определённых личностных качеств. На сегодняшний день результаты многочисленных исследований (А.Я. Варга, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Э.Г. Эйдемиллер и др.) позволяют говорить о прямой взаимосвязи между формированием определённых личностных качеств ребёнка и типом детско-родительских отношений0.
Большинство работ посвящено изучению влияния детско-родительских отношений на развитие личности ребёнка с учётом стилей родительского воспитания. По мнению ряда исследователей (М.В. Быкова, А.Я. Варга, Е.О. Смирнова и др.
…

Выводы по первой главе

Анализ литературы по проблеме исследования позволяет сделать следующие выводы:
1. Подходы к изучению счастья многообразны, и на настоящий момент нет единого мнения ни по вопросам определения счастья, ни по факторам, способствующим его переживанию. Одни авторы под счастьем понимают благополучие на физическом, психическом, материальном и духовном уровнях, другие – выделяют ряд условий для ощущения себя счастливым человеком, третьи полагают, что переживание счастья возможно только в тотальной поглощённости любимым делом.
2. В силу возрастных особенностей дети дошкольного возраста подвержены различным негативным эмоциональным состояниям. Особенно сенситивен этот возраст для возникновения разнообразных страхов и тревожности. Причины негативных эмоциональных состояний дошкольников разнообразны, но одной из основных причин формирования тревожности и развития страхов у детей дошкольного возраста принято считать нарушение семейных взаимодействий.
3.
…