Коррекционно-развивающая работа педагога дефектолога по развитию ролевых взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психическог

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, 5 параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования по развитию ролевых взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
1.1 Общая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Население детей в данное время заключается в трех больших группах: нормально развивающиеся дети; одаренные дети; дети с ограниченными возможностями в развитии различной степени, также сюда относятся дети с ограниченными возможностями.
Согласно статистическим данным некоторых стран, группа детей с нарушениями развития составляет от 4,5 до 11%, учитывая, какие нарушения принимаются во внимание. Количество этих детей увеличивается ежегодно.
…

Введение

Актуальность рассматриваемой проблемы, обусловлена тем, что современные  требования к образованию, ставят перед педагогами  задачу научить каждого ребенка самостоятельно учиться, особое значение приобретает вопрос о формировании познавательных интересов, активного деятельного отношения к учебному процессу. При этом не менее важным требованием является снижение психических и физических нагрузок дошкольников. Одним из средств, содержащих в себе реальные  возможности обеих этих задач, является игра.
Ст. 42, пункт 1 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273 гласит, что психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся. Органы местного самоуправления имеют право на создание центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.
…

1.1 Общая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Население детей в данное время заключается в трех больших группах: нормально развивающиеся дети; одаренные дети; дети с ограниченными возможностями в развитии различной степени, также сюда относятся дети с ограниченными возможностями.
Согласно статистическим данным некоторых стран, группа детей с нарушениями развития составляет от 4,5 до 11%, учитывая, какие нарушения принимаются во внимание. Количество этих детей увеличивается ежегодно. Это обуславливается приумножением факторов риска, наиболее опасные из которых это: отягощенная наследственность, патология беременности или родов матери, хронические заболевания родителей, неблагоприятные экологические ситуации, профессиональные риски родителей до рождения ребенка, курящие матери, родительский алкоголизм, неполная семья, неблагоприятная психологическая обстановка в семье и в школе.
…

1.2 Особенности, значение, содержание, структурные компоненты и виды сюжетно-ролевой игры у дошкольников с ЗПР

Множество исследований в настоящее время находятся в детской специальной психологии. Данные работы посвящены специфическим особенностям психики и изучению личности в целом старших дошкольников с ЗПР (Н.Ю. Борякова [2], Н.В. Елфимова, И.А. Коробейников [19], Н.Г. Лутонян [26], В.Л. Подобед [43], Е.С. Слепович [48], Т.А. Стрекалова [53], У.В. Ульенкова [55], и др.).
Л.С. Выготский писал об игре в роли основного условия для развития ребенка, которое поможет проявить способности, определяющие степень ближайшего развития. Тем не менее, создать область ближайшего развития сможет только полноценная игровая деятельность. В том случае, когда главенствующая деятельность еще не сформирована, то она и не сможет поспособствовать формированию психических свойств и качеств ребенка [43, c.43].
Работа по изучению подготовки детей с ЗПР возраста 6-7 лет, проведенная кубинским психологом Б.
…