Причины неуспеваемости школьников

1.1 Общая характеристика младшего школьного возраста

Определенный возраст детей выявляет психологические особенности, что дает основание говорить о различии детей дошкольного возраста, младших школьников или подростков. Несмотря на индивидуальность отдельного ребенка, дети одного и того же возраста имеют общие черты сходства между собой. [1]
Учащимся младшего школьного возраста является ребенок от 7 до 10-11 лет. Данный период является важной ступенью в формировании уровня интеллекта, желании учиться, уверенности в себе. Младший школьный возраст называют вершиной детства. У ребенка еще сохраняется много детских качеств (наивность, легкомыслие), но уже утрачивается детская непосредственность в поведении. Постепенно такой вид деятельности, как игра, утрачивает свое значение. На смену приходит учение, которое непосредственно меняет поведение ребенка. В школе приобретаются знания, умения, определенный социальный статус. Следовательно, изменяются ценности и интересы младшего школьника.
…

1.2 Проблема неуспеваемости младших школьников в психолого-педагогической литературе

Проблема неуспеваемости, возникающая при обучении младших школьников, рассматривалась многими педагогами и психологами. В связи с этим понятие неуспеваемости трактуется по-разному в психологопедагогической литературе. П. П. Блонский рассматривает неуспеваемость как ситуацию, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы [2]. Неуспеваемость по Дубровиной И. В. – это несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений.
Этого определения мы будем придерживаться в своей работе [11]. Регуш Л. А. считает, что неуспеваемость в обучении возникает из-за проблем психического развития.
…

2.1. Этапы и методы исследования

Итак, цель данной исследовательской работы – изучить проблему школьной неуспеваемости.
Объект исследования: неуспеваемость школьников.
Предмет исследования: причины школьной неуспеваемости.
Задачи исследования:
1. Изучить понятие школьной неуспеваемости в психолого – педагогической литературе;
2. Рассмотреть виды неуспеваемости школьников и возможные ее причины возникновения;
3. Эмпирически изучить проблему школьной неуспеваемости в младшем школьном возрасте;
4.
…

2.2. Анализ результатов

Описание случая школьной неуспеваемости младшего школьника, причиной которой является недостаточно сформированными общественными и личными мотивами учебной деятельности.
Виталик С., ученик 3-го класса. На момент исследования, по словам, учителей и по наблюдению, учится «неровно». Раньше, в 1 классе учился очень хорошо, ходил в школу с удовольствием, во 2 классе стал учиться хуже, появились «3» и «2».
Сейчас в школу ходить не хочет. Его практически заставляют посещать школу. На момент исследования учится плохо, имеет много двоек. Однако плохая неуспеваемость Виталика не беспокоит. В беседе заявляет, что хотел бы получать более высокие отметки, чтобы мама не огорчалась и папа был доволен, однако чувствуется формальность этого желания, поэтому оно не является мотиватором изменения ситуации.
Учителя и родители отмечают, что Виталик – мальчик со способностями, и он может учиться гораздо лучше, без двоек.
…

2.3. Рекомендации родителям по оптимизации проблем младших школьников, связанных с неуспеваемостью

Родителям необходимо понять, что при решении проблем, связанных с неуспеваемостью, на первое месте стоит не задача повышения балла оценки, а задача учебной мотивации и познавательной активности младшего школьника. Если ребенку будет интересно, он начнет лучше учиться и сам.
Поэтому на первом этапе задачей родителей является заинтересовать ребенка, тем, что происходит как на уроках, так и в самой школе. Потому что помимо именно учебных мотивов, процесс учебной деятельности младшего школьника затрагивает и социальные мотивы – общения, игры, взаимодействия.
Если у ребенка есть какие-то увлечения, интересы, не связанные со школой (какие-то кружки, секции, другие увлечения), родители должны постараться найти «точки соприкосновения» этих интересов со школой. Может быть, подобные интересы есть и у других ребят из класса, а может в школе есть подобные кружки и т.д.
…

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, данная исследовательская работа посвящена одной из наиболее актуальных тем педагогики и психологии – проблеме школьной неуспеваемости.
Процесс учебной деятельности является основной, ведущей деятельностью школьного возраста. В процессе школьного обучения происходит развитие всей личности ребенка. В случае неуспеваемости учебная деятельности не выполняет своих функций.
Неуспеваемость – сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении.
Причин возникновения данной проблемы в младшем школьном возрасте много: неправильно сформировавшееся отношение к учебе, трудность усвоения учебного материала, не овладение приемами учебной работы, не развиты учебные интересы, отсутствие умения систематически трудится. Однако чаще всего проблема неуспеваемости обусловлена не одной какой-то причиной, а группой причин.
…