ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ КИНЕЗИОЛОГОВ

1.1 Общие вопросы развития коммуникативной компетентности личности

Актуализация потребности в изучении особенностей развития коммуникативной компетентности в современных социокультурных условиях имеет объективные основания. Переход человечества к обществу информационного многообразия обусловил объединение и культурную интеграцию во всех сферах жизни, глобализацию в ее экологическом, социальном и информационном измерениях.
Мир резко изменился, вследствие чего изменилась вся система ценностей общества: в частности, его самая простая и наиболее уязвимая структура – личность во всех ее проявлениях, в том числе коммуникативном.
Под действием специфических свойств современного общества (социальной нестабильности, экспансии новейших технологий, засилья массовой культуры, интенсивного влияния СМИ и т. д.) сложился скорее негативный, чем положительный психологический образ современника-коммуниканта1.
…

1.2 Особенности развития коммуникативной компетентности специалистов

Под влиянием новых идей, социальных запросов и эмпирических данных созрела необходимость в изучении и научном анализе (с учетом современных подходов и средств) проблемы развития коммуникативной компетентности личности в нынешних условиях, когда перед обществом встала насущная потребность в опережающем образовании и непрерывном профессиональном и коммуникативном развитии личности. Удовлетворение этой потребности связано с внедрением в образовательное пространство компетентностно нацеленного подхода, который является концептуальным ориентиром в определении содержания и форм организации обучения. Коммуникативное направление подхода к становлению коммуникативно компетентной личности предполагает выработку умений и навыков межличностного взаимодействия, развитие культуры общения, коммуникативную творчество7.
…

2.1 Особенности диагностики психологических условий развития коммуникативной компетентности слушателей

Состоянием на 2019 г. диагностика методических аспектов психологических условий развития коммуникативной компетентности слушателей курса «кинезиотерапия»» выступает недостаточно изученным педагогическим вопросом.
В качестве одного из основных методологических подходов диагностики в нашем исследовании компетентностному подходу диагностированию, в ходе которого, компетенцию следует расатривать как общую способность слушателей, основанную на знаниях, развитии их опыта, психологической градации ценностей, развитию самоанализа, анализа сосбтвенных склонностей, которые приобретены в процессе обучения, как способность и готовность личности слушателей курса к профессиональной кинезиологической деятельности.
…

2.2 Методическое определение психологических условий развития коммуникативной компетентности будущих кинезиологов

Ход констатирующего этапа эмпирического исследования был проведен в два этапа. На первом этапе исследования определена совокупность эмпирических показателей, соответствующих выделенным составляющим структурно-функциональной модели условий коммуникативной компетентности слушателей курса. На втором этапе эмпирического исследования выделены условия степени формирования проявления психологической коммуникативной компетентности у слушателей курса и проведено дифференциацию выборки. Выборка формировалась методом репрезентативного моделирования.
Распределение слушателей курса на констатирующем этапе исследования приведен в табл. 2.1.

Таблица 2.1.
…

Заключение

Результаты полученные в ходе выполнения работы позволяют рассмотреть вопрос «Определения психологических условий развития коммуникативной компетентности будущих кинезиологов».
В ходе исследования установлено что на методическом уровне наблюдается существенная потребность в проведении методических занятий по формированию психологических условий развития коммуникативной компетентности будущих кинезиологов в ходе которых будут анализироваться базовые компетентности личности слушателей и выделены их характеристики на базисе категорий «умение», «готовность», «владение», «способность».
Результаты дисперсионного анализа показали, что экстравертированность слушателей в аспектах развития психологических условий коммуникации имеет нелинейную динамику, так в частности, наблюдается повышение экстравертованости слушателей хотя в процессе дальнейшего обучения происходит снижение этого показателя, что свидетельствует о психологическом развитии слушателей.
…

Литература

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980.-335 с.
2. Алешина С.А. Саморазвитие личности студента в образовательном процессе педагогического колледжа / автореф. дис. канд. пед. наук., Оренбург, 2003. 24 с.
3. Асеев В.Г. К структуре мотивации деятельности [Текст] // Проблема деятельности в советской психологии. Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду Общества психологов. – М., 1977. – С. 100-105.
4. Балина Татьяна Николаевна Развитие коммуникативной компетентности студентов-гуманитариев // Вестник ТИУиЭ. 2016. №1 (23). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kommunikativnoy-kompetentnosti-studentov-gumanitariev (дата обращения: 19.09.2019).
5. Бекбулатова А.М., Куликова Т.И. Развитие коммуникативной компетентности студентов в системе высшего профессионального образования // Инновационная наука. 2015. №5-3. URL: https://cyberleninka.
…