Психолого-педагогические условия формирования гражданской идентичности у младших школьников

Введение

Необходимость гражданского образования сегодня ни у кого не вызывает сомнения. Гражданское образование понимается как многосторонний процесс формирования у школьников гражданских компетентностей, которое подразумевает единство учебного и воспитательного процесса.
В данном направлении сделано многое: появилось значительное количество учебных пособий, разработаны программы с разными подходами, проводятся семинары и конференции, выпускаются специальные издания на данную тематику, созданы общественные организации и центры гражданского образования.
Таким образом, в теории и практике образования возникли противоречия:
1. Между существующими требованиями ФГОС в области гражданского воспитания и трудностью их реализовать репродуктивными и устоявшимися средствами и технологиями работы, которые применяются на сегодняшний день в рамках образовательного процесса до настоящего времени.
2.
…

1.3 Условия формирования гражданской идентичности в школе

Достижение гражданской идентичности – важная задача развития личности. Поэтому о становлении гражданской идентичности можно говорить уже в начальной школе.
Младший школьный возраст наиболее подходящий период для формирования гражданской идентичности, воспитания общечеловеческих ценностей и качеств личности. Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию, уважение и огромный авторитет учителя начальных классов, его личностная позиция, создают благоприятные предпосылки для успешного воспитания. Психологи считают, что именно в младшем школьном возрасте происходит активный процесс накопления знаний о жизни общества, взаимоотношениях между людьми, о свободе выбора того или иного способа поведения. Это время, когда чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношения к окружающему миру [8].
…

2.1 Диагностика уровня сформированности гражданской идентичности детей младшего школьного возраста

Экспериментальная работа проводилась на базе МБОУ Гимназия № 3 г. Пролетарска, Ростовской области. В исследовании принимали участие 30 респондентов в возрасте 9-11 лет, ученики 4 класса. Все респонденты обучаются по единой образовательной программе. 15 испытуемых были включены в программу формирования гражданской идентичности (экспериментальная группа), 15 испытуемых не были подвержены воздействию (контрольная группа).
Процедура исследования заключается в следующем:
1. Констатирующий этап экспериментального исследования-на данном этапе эксперимента проводилось тестирование учащихся 4-х классов, с целью определения сформированности гражданской идентичности;
2. Формирующий этап экспериментального исследования-на данном этапе проводится апробация разработанной экспериментальной программы по формированию гражданской идентичности у младших школьников;
3.
…

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы

Основная цель контрольного этапа экспериментального исследования состоит в выявлении динамики уровней развития сформированности гражданской идентичности по критериям: поведенческо-волевом, когнитивно-интеллектуальном, эмоционально-чувственном, а также отследить процесс развития уровня воспитанности патриотизма у младших школьников. Исходя из цели, мы выявили задачи:
1) повторно провести анкетирование;
2) проанализировать результаты;
3) сопоставить результаты анкетирования экспериментальной и контрольной групп;
4) сделать выводы.
На контрольном этапе с целью результативности формирующего эксперимента была произведена повторная диагностика сформированности критериев гражданской идентичности. Результаты представлены на рисунках 5, 6, 7, 8. Для наглядности результата формирующего эксперимента, мы объединили в один рисунок экспериментальную и контрольную группы.

Рисунок 5.
…