Психолого-педагогическое сопровождение семьи находящейся в трудной жизненной ситуации

1.1 Понятие психолого-педагогическое сопровождение и его характеристики

Современная практическая психология и социальная работа столкнулась с несформированностью единого теоретического подхода к пониманию сущности сопровождения. В зависимости от подхода, под сопровождением можно понимать и как комплексную систему профессиональной деятельности специалиста в области социальной защиты, и как совместный метод работы, и как одно из назначений и технологий профессиональной деятельности.
С.И. Ожегов в своем словаре русского языка трактует сопровождение следующим образом: «следование совместнос кем-нибудь, нахождение рядом, ведение куда-нибудь или идя за кем-нибудь». Сопровождать, следовательно идти, ехать совместно с кем-нибудь в качестве попутчика или проводника»[35] .
…

1.2 Характеристика семьи, оказавшейся в трудной жизненной ситуации

Семья, находящаяся в трудной жизненной ситуации – семья, оказавшаяся в ситуации, связанной с экономическими, юридическими, педагогическими, психологическими либо медицинскими проблемами, не повлекшими за собой нарушение прав несовершеннолетних.
Кузина И.Г. анализирует совместное суждение тяжёлой жизненной ситуации, как «ситуации, объективно нарушающей общественные отношения человека с его обществом и обстоятельства нормальной жизнедеятельности и субъективно воспринимаемая им как сложная, из-за чего он может нуждаться в помощи и содействии социальных служб для постановления собственной проблемы» [26]
Осухова Н.Г.
…

1.3 Социально-педагогическая характеристика детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

-Разберём основные категории детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и предоставим их социальную и педагогическую характеристику.
На данный момент в современной России крайне жизненно подымается проблема детского сиротства, а в особенности социального детского сиротства. Если раньше это были дети, родители которых погибли на фронте, то в наше время подавляющее большинство детей, воспитывающихся в домах ребенка, детских домах, интернатах, обладают одним или обоими родителями, то есть являются социальными сиротами, или сиротами при живых родителях. В Федеральном законе «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» дети сироты, это «лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или один-единственный родитель».
…

1.4. Механизм психолого-педагогической работы с семьей, оказавшейся в трудной жизненной ситуации

Работа с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, ведётся последовательно и планомерно, начиная с момента получения сигнала или информации о семье, нуждающейся в социальном сопровождении. Затем работа в рамках социального сопровождения семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, строится в соответствии со следующими этапами.
На первом – диагностико-поисковом этапе применяются следующие детоды работы с семьей:
• патронатное посещение семей с  целью исследования обстановок проживания и развития несовершеннолетних детей;
• знакомство с семьями;
• метод общего планирования;
• работы с семьей;
• экспресс-диагностика детских и родительских отношений в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации;
• советы  специалистов;
• сопровождение семей в виде советов, присмотров специалистов [13].
…

2.1 Констатирующий этап

Экспериментальное исследование проводилось на базе муниципального общеобразовательного учреждения «Толькинская школа-интернат среднего общего образования» села Толька, ЯНАО. В исследовании приняли участие 18 детей в возратсе 13-15 лет и их родители (27 человек), их семьи находятся в трудной жизненной ситуации.
Цель констатирующего этапа: исследование детско-родительских отношений в семьях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Для достижения цели констатирующего этапа мы подобрали методики:
– опросник «Анализ семейных взаимоотношений» Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса (приложение 1).
– Тест «Опросник Басса – Дарки».
Рассмотрим особенности взаимодействия родителей с детьми в семьях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации используя опросник Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса.
Одно из важных мест в детско-родительских отношениях занимает сфера эмоциональных отношений, проявляющаяся через принятие и эмоциональную близость детей с родителями.
…

2.2 Формирующий этап

Цель формирующего этапа эксперимента: осуществление психолого-педагогического сопровождения семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Работа по психолого-педагогическому сопровождению велась с сентября 2016 по апрель 2017 гг. по направлениям:
1. Диагностическое. Формы работы: анкетирование родителей «Социальный паспорт семьи», составление списков неблагополучных семей, приём информации из различных источников о трудной жизненной ситуации семей. Данное направление позволило нам установить статус семей подростков образовательного учреждения.
Профилактическое. Формы работы: индивидуальные беседы, привлечение родителей к образовательной и культурно-досуговой деятельности ОУ.
Индивидуальные беседы проводились с целью профилактики пропусков без уважительной причины детьми ОУ. ях, конкурсах совместного творчества родителей и детей.
…

2.3 Контрольный этап

С целью выявления эффективности реализованного нами программы психолого-педагогического сопровождения, а именно какие изменения произошли в детско-родительских отношениях и произошла ли гармонизация в этих отношениях после реализации системы занятий, нами был проведен контрольный эксперимент. Контрольный этап исследования проходил с использованием тех же методик, что и на констатирующем этапе.
Сравним результаты повторной диагностики с констатирующей, для определения стиля отношения к ребенку в семье находящейся в трудной жизненной ситуации, они представлены в таблице 4, рисунке 3.
…

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На сегодняшний день психолого-педагогическое сопровождение семей, попавших в трудную жизненную ситуацию, является важным компонентом процесса педагогической поддержки, который заключается в создании условий для успешной социальной адаптации сопровождаемых на основе оказания необходимой социально-педагогической помощи, способствующий более успешной подготовке к их дальнейшей жизнедеятельности. Это система взаимодействия социального педагога (других специалистов) с ребенком и его семьей в процессе построения индивидуальной траектории его выхода из проблемной ситуации.
…