Развитие плюрилингвальной коммуникативной компетенции в условиях двуязычного проекта (9 класс лингвистической гимназии)

класс лингвистической гимназии. При усвоении иностранного языка проявляются особенности познавательной области и личности учащихся на всех видах учебной деятельности. Современного девятиклассника, в отличие от учащихся на более ранних этапах обучения, отличает умение справляться с поставленными задачами самостоятельно, что формирует благоприятную среду для прохождения всех этапов реализации проекта и помогает при ориентации в поиске информации с использованием многочисленных ресурсов, а также ее систематизации. Имеющийся опыт школьников, полученный за восемь лет обучения, позволяет учащимся справляться со сложными задачами с минимальной помощью учителя, что является одним из наиболее важных аспектов проектной деятельности в школе. Помощь педагога в данном случае нужна для промежуточной оценки хода работы, для обсуждения различных гипотез, версий и идей.
…

ВВЕДЕНИЕ

Процесс глобализации, начавшийся еще в XX веке и охвативший практически все народы, стал не только причиной экономической и социальной интеграции, но и толчком к необходимости владеть несколькими языками, в результате чего появляется такое понятие, как плюрилингвизм.
Впервые понятие «плюрилингвизма» было введено в 50-х годах Коэном Марселем в книге «Социология языка». Данное понятие было сформировано по аналогии с «билингвизмом» и «мультилингвизмом», последнее из которых в большинстве словарей носило синонимичное значение с «плюрилингвизмом». Сейчас под мультилингвизмом понимают сосуществование нескольких языков внутри социальной группы, в то время как плюрилингвизм означает употребление нескольких языков одним человеком.
…

1.1. Формирование основ плюрилингвальной коммуникативной компетенции при изучении иностранных языков

Мы живем и работаем в эпоху, когда глобализация вторгается во все сферы жизнедеятельности человека. Глобализация ставит перед человеком целый ряд задач, одна из которых пересмотр приоритетов в сфере образования. Молодое поколение должно приобщиться к тем универсальным, глобальным ценностям, которые формируют коммуникативные компетенции, помогающие им в общении с представителями других культур в мировом пространстве. В условиях интеграции в мировое культурное и образовательное общество основной целью учебно-воспитательного процесса является подготовка школьников к жизни в поликультурном государстве. Следовательно, одной из задач современной школы является обучение школьников многоязычию.
…

1.2. Проектная деятельность на уроках иностранного языка как средство развития плюрилингвальной коммуникативной компетенции и формирования УУД

В настоящее время проектная деятельность является одним из наиболее распространенных и действенных методов обучения, в том числе и иностранным языкам. В отечественном образовании на уроке иностранного языка проектная деятельность является обыденным явлением. В данной работе была предложена гипотеза об использовании проектной деятельности при обучении иностранных языков. Цель подобной проектной деятельности – организовать двуязычный проект, в котором стандартная изолированность языков будет отсутствовать, где будут взаимосвязаны языки и созданы условия для развития плюрилингвальной коммуникативной компетенции. В данном случае двуязычный проект подразумевает задействование двух иностранных языков, где родной все же тоже присутствует.
…

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

В данной главе были рассмотрены плюрилингвальная коммуникативная компетенция (ПКК) и двуязычная проектная деятельность.
Проанализировав теоретический материал, были выявлены основные критерии оценивания сформированности ПКК и ее компоненты, а также проведен их анализ на выявление взаимосвязи с иноязычной коммуникативной компетенцией (ИКК), которая в соответствии с образовательным стандартом является основным ориентиром обучения иностранным языкам.
Плюрилингвальная коммуникативная компетенция – это владение несколькими языками в той или иной мере, а также способность вести коммуникацию более, чем на одном иностранном языке с возможностью комбинирования отдельных языковых элементов, принадлежащих различным языкам, учитывая условия определенной социокультурной ситуации. Основными компонентами ПКК являются плюрилингвальный и плюрикультурный репертуар, а также плюрилингвальная эрудиция.
…

2.1. Отбор содержания двуязычного проекта для формирования плюрилингвальной коммуникативной компетенции

Проектная деятельность может быть использована на любом этапе обучения с учащимися любого уровня языковой подготовки. Тем не менее, в данном исследовании для реализации двуязычной проектной деятельности был выбран девятый класс лингвистической гимназии. При усвоении иностранного языка проявляются особенности познавательной области и личности учащихся на всех видах учебной деятельности. Современного девятиклассника, в отличие от учащихся на более ранних этапах обучения, отличает умение справляться с поставленными задачами самостоятельно, что формирует благоприятную среду для прохождения всех этапов реализации проекта и помогает при ориентации в поиске информации с использованием многочисленных ресурсов, а также ее систематизации.
…