Самообразование как условие профессионального роста

14. Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность. М.: Учительское общество России, 2015. 352 с.
15. Модульная программа формирования и развития психолого-педагогической компетентности учителей физики в общеобразовательных учреждениях (для трёх возрастных групп: начальной, средней и старшей ступеней) [Электронный ресурс] : программа повышения квалификации учителей физики (дополнительное учительское образование) // Генерация документов . – 2016. – Режим доступа : http://do.gendocs.ru/docs/index-325263.html.
16. Насырова Э.Ф. Формирование профессиональной компетентности учителя техноло­ гии и предпринимательства в процессе обучения дисциплинам предметной подготов­ ки. Дисс. … канд. пед. наук / Э.Ф.Насырова. Сургут, 2017.
17. Петунин, О.В. Формирование профессионального мастерства учителя физкультуры [Текст] / О.В. Петунин. – М. : Просвещение, 2014. – 112 с.
18. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность: учебное пособие. М., 2014.
19. Романова Г.
…

1.1. Самообразование как фактор устойчивого профессионального роста учителя

Самообразование учителя нужно рассматривать как необходимое и обязательное условие профессиональной деятельности. Общество всегда предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Считается, что учитель должен обладать всеми хорошими качествами, но в большей степени, чем любой другой человек. С этим трудно не согласиться. Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике.
Авторы словаря Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. дают следующее определение термину «самообразование учителя».
…

1.2 Самообразование как условие личностного роста учителя

В условиях быстро изменяющейся рыночной экономики основной задачей современной системы образования является формирование творческой личности, способной размышлять, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, принимать решения, опираясь на знания фактов, законов, на свой и чужой опыт.
Современный специалист должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, обладать многогранностью интересов. Особенно актуальным это стало в условиях информационного общества, где доступ к информации, умение работать с ней являются ключевыми. Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю.
В этой ситуации непрерывное обновление знаний, умений и навыков становится необходимостью, определяющей новую парадигму образования – не на всю жизнь, а через всю жизнь.
…

2.1 Проблемы организации самообразования учителя

За каждой работой учителя-профессионала стоит огромный труд и постоянная практика. В его деятельность входит не только собственно предметные занятия, но и воспитательная работа с учащимися, составление методических работ, проведение внеурочных мероприятий, введение документации. Чтобы совершенствовать старые навыки и приобретать новые, необходимо уделять время самостоятельной работе для улучшения профессиональных качеств. Иными словами, учителю следует заниматься самообразованием.
Проблема организации процесса самообразования особенно актуальна в современное время, в условиях информационного общества. Доступ к информации, умение работать с ней являются ключевыми элементами. Информационное общество характеризуется как общество знания, где особую роль играет процесс трансформации информации в знание. Поэтому современная система образования требует от учителей постоянного совершенствования знаний [1].
…