Сложность текстовых задач начального курса математики как основа развития общеучебных универсальных учебных действий младших школьников

Выводы по первой главе

Анализ научных источников позволил сформулировать следующие выводы:
1. Своевременно сформированные общеучебные умения являются условием успешного овладения учебным материалом по различным предметам, а, следовательно, средством повышения качества и эффективности всего обучения. Естественно, велика роль в этом курса математики, где значительное место отводится решению текстовых задач.
2. Текстовая задача – это описание на естественном языке некоторого явления (ситуации, процесса) с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этого явления, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения. В настоящее время существует деление текстовых задач по разным основаниям: по содержанию, по структуре, по способу решения и т.д. Решение задачи – это процесс нахождения результата, т.е. последовательность тех действий, которые выполняет решающий, применяя тот или иной метод.
…

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Опишем результаты контрольного этапа опытно-экспериментальной работы. Представим полученные результаты диагностики в Таблице 8 и Рисунке 9. Сводная таблица представлена в Приложении 2.
Таблица 8
Результаты изучения уровня сформированности у третьеклассников общего умения решать текстовые задачи разной сложности на контрольном этапе
Уровень
Констатирующий этап
Контрольный этап

Количество человек
%
Количество человек
%
Высокий
5
25
10
50
Средний
10
10
10
50
Низкий
5
25
0
0

Таким образом, были получены следующие результаты в определении уровня сформированности общего умения решать текстовые задачи разной сложности на контрольном этапе:
• высокий уровень – 10 третьеклассников (50%): положительная динамика составила – +25% ( третьеклассников);
• средний уровень – 10 третьеклассников (50%);
• низкий уровень – не выявлен.
…

Выводы по второй главе

Для изучения уровня сформированности УУД и общих умений решать текстовые задачи разной сложности у младшими школьниками было организовано и проведено экспериментальное исследование с 20 учащимися 3-го класса.
Результаты экспериментального исследования следующие:
1. Анализ результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы свидетельствует о преобладании учащихся со средним и низким уровнем умения решать текстовые задачи разной сложности. Поэтому мы пришли к выводу о том, что необходимо проводить целенаправленную систематическую работу по формированию у учащихся умения решать текстовые задачи разной сложности.
2. Проблемная ситуация возникает при решении следующих трех видов задач: задачи на нахождение двух чисел по сумме и кратному отношению; задачи на нахождение чисел по разностному и кратному отношению; задачи на нахождение чисел по сумме и разности.
…

Заключение

Общеучебные умения и навыки являются универсальными способами получения и применения знаний и создают условия для формирования у младшего школьника практических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, способствует формированию общего умения учиться.
В настоящее время существуют два основных подхода к формированию у младших школьников умения решать текстовые задачи. Первый из них нацелен на развитие умения распознавать и решать с опорой на усвоенный алгоритм решения задач определенных видов. Второй предполагает осуществление перехода от словесной модели к знаковой или схематической, в основе чего лежит семантический анализ текста и выделение в нем математических понятий и отношений.
…