Толерантность к неопределенности и тип мышления у студентов с критическим стилем мышления

Предмет – толерантность к неопределенности и тип мышления у студентов с критическим стилем мышления.
Гипотезы исследования:
1. у студентов с критическим стилем мышления могут существовать особенности выраженности толерантности к неопределенности и типа мышления, в частности, у лиц с критическим стилем мышления характерным является высокий уровень толерантности к неопределенности, а также более высокий уровень выраженности аналитического стиля мышления, а также выраженности символического, знакового типа мышления, а также креативности..
2. могут существовать взаимосвязи между критическим стилем мышления, толерантности к неопределенности, аналитическим стилем мышления, типом мышления и креативностью.
В соответствии с целью и гипотезой были выдвинуты следующие задачи исследования.
Теоретические задачи:
1. Проанализировать научные материалы в зарубежной и отечественной психологии по проблеме типа мышления.
2. Изучить проблему толерантности к неопределенности .
3.
…

1.1. Психолого-педагогическая характеристика студенческого возраста

Студенческий возраст (переход от юности к молодости) знаменуется сменой акцентов развития: период предварительного самоопределения завершается и осуществляется переход к самореализации [39]. Возрасту ранней взрослости соответствует вступление человека в интенсивную профессиональную деятельность. Это пора постановки четких и точных целей, позволяющих добиваться стабильности в личной жизни и высоких результатов на профессиональном поприще [31].
Вхождение человека в определенный профессиональный мир сопряжено с профессиональным становлением личности. Каждой профессии соответствует определенный набор психологических и физических качеств личности, поэтому успешности и удовлетворенность человека профессиональной деятельностью зависит от степени соответствия его индивидуальных качеств требованиям профессии [30]. А. А. Реан, Н. В. Борцовская, СИ.
…

1.2. Понятие и специфика толерантности к неопределенности

В настоящее время, неопределенность, как отсутствие определенности и однозначности может обнаруживаться во множестве различных ситуаций – в межличностных взаимоотношениях, в повседневных ситуациях, в рамках группового и межличностного взаимодействия, а также при решении задач учебной и профессиональной деятельности. В рамках межличностной коммуникации неопределенность связана с несоответствием и неполнотой информации, неопределенности понятий, а также рассогласовании информации, которая поступает по невербальному и вербальному каналам. В рамках взаимодействия неоднозначность и неопределенность ролевых моделей ввиду имеющихся противоречий может рассматривать как один из наиболее значимых факторов неопределенности.
…

1.3. Особенности феномена «критическое мышление»

Проблема мышления является одной из важнейших. Также можно отметить, что это из наиболее сложная проблема. Анализ психолого-педагогической, философской и методической литературы показал, что количество работ по данной проблеме недостаточно и в них рассматриваются лишь некоторые стороны мышления, а также пути формирования основных приемов мыслительной деятельности.
В философии под мышлением понимают «обходной» путь к постижению вещей, явлений и процессов, позволяющий ухватить в итоге суть вещей. Мышление связано с действием и с речью. Становление мышления происходит в процессе общения людей друг с другом.
С.Л. Рубинштейн [29] писал: «Мышление теснейшим образом связано с действием. Человек познает действительность, воздействуя на нее, понимает мир, изменяя его. Мышление не просто сопровождается действием или действие — мышлением; действие — это первичная форма существования мышления.
…

2.1. Организация и планирование эмпирического исследования

Для исследования толерантности к неопределенности и типа мышления у студентов с критическим стилем мышления было спланировано и осуществлено эмпирическое исследование. Основная цель эмпирического исследования заключается в определении качественного своеобразия проявления толерантности к неопределенности у лиц, имеющих выраженный критический стиль мышления.
Эмпирическое исследование предполагало решение следующих задач:
1. Отбор и обоснование психодиагностических средств исследования.
2. Формирование выборки исследования.
3. Осуществление процедуры психодиагностики с отбором испытуемых, имеющих высокий уровень развития критического мышления.
4. Анализ результатов исследования показателей толерантности к неопределенности и преобладающего типа мышления у лиц с выраженным критическим стилем мышления.
Обратимся к характеристике методов исследования.
…

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования

Обратимся к описанию результатов исследования особенностей стиля мышления в выборке исследования. Процедура анализа выполнена в выборке из 60 испытуемых – студентов в возрасте от 19 до 23 лет. Результаты исследования с использованием методики А.К. Белоусовой представлены в таблице 1.

Таблица 1.
Результаты изменения стиля мышления
 
Среднее
Ст. отклон.
Инициативный
15,12
4,31
Критический
20,45
7,69
Управленческий
21,47
5,48
Практический
20,03
6,41

В ходе исследования определено, что в среднем в выборке преобладающими являются значения управленческого (21,47), практического (20,03), а также критического (20,45) стилей мышления. Наименьшую выраженность имеет инициативный (15,12) стиль мышления.
Можно говорить о том, что большинство студентов ориентированы на реализацию функций, направленных на других людей. Преобладающими аспектами мышления являются смыслопередача в предметной области.
…

Заключение

Студенческий возраст (переход от юности к молодости) знаменуется сменой акцентов развития: период предварительного самоопределения завершается и осуществляется переход к самореализации. Возрасту ранней взрослости соответствует вступление человека в интенсивную профессиональную деятельность.
Студенчество является субъектом социальных изменений, она имеет огромную инновационную силу, которую следует разумно использовать. Современным студентам предстоит решать множество различных проблем в разных сферах жизни и деятельности. От такого рода решений зависит развитие всей страны, передача и сохранность базовых ценностей будущим поколениям.
Определено, что толерантность к неопределенности рассматривается преимущественно как черта личности, которая проявляется в принятии или же отвержении объектов, которые воспринимаются как противоречивые, сложные, неопределенные так как они не могут однозначным образом соотноситься с субъективным опытом человека.
…

Список использованной литературы

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности/ К. А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1980. – 335 с.
2. Белоусова А.К. Особенности критического мышления старшеклассников//Когнитивные исследования на современном этапе. КИСЭ – 2013// Материалы Четвёртой международной научно-практической конференции. Ростов-на-Дону: МАРТ, 2013. С. 200-205.
3. Белоусова А.К., Пищик В.И. Стиль мышления. Учебное пособие. Ростов – на – Дону: Изд-во ЮФУ, 2011. 168 с.
4. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. – 413 с.
5. Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. -218 с.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 2005. – 352 с.
7. Гусев, А. И. Толерантность к неопределенности как составляющая личностного потенциала / А. И. Гусев. // Личностный потенциал: структура и диагностика / под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2011. – С.
…