Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в современных условиях.

2.1. Приемы и методы изучения семей
Большую роль в отношениях воспитателей и родителей играет то, насколько хорошо педагог знает семьи своих воспитанников, их социальное положение, особенности семейных взаимоотношений, условия и принципы воспитания ребенка в семье.
Педагог дошкольного учреждения должен овладеть следующими приемами и методами изучения семей:
1. Социологический портрет семей – такое исследование традиционно проводится в начале учебного года в каждом дошкольном учреждении для составления портрета семей воспитанников. Обследование обычно включает вопросы, касающиеся анкетных данных (состав семьи, место работы и профессия родителей, образование, наличие прародителей). Существуют методики, позволяющие составить более подробный портрет, например, методика «Изучение социального самочувствия семьи», разработанная Е.П. Арнаутовой.
2.
…

2.2. Формы работы педагога с родителями воспитанников
У педагогов и родителей единые задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они стали гармонически развитыми личностями. Современные дошкольные учреждения много делают для того, чтобы общение с родителями было насыщенным и интересным. С одной стороны, педагоги сохраняют все лучшее и проверенное временем, а с другой – ищут и стремятся внедрять новые, эффективные формы взаимодействия с семьями воспитанников, основная задача которых – достижение реального сотрудничества между детским садом и семьей. Как показывает практика, эффективной является любая совместная деятельность родителей и педагогов.
Педагоги, воспитатели должны быть готовы к психолого-педагогическому просвещению родителей. Лекционная форма передачи материала недостаточно эффективна.
…

Заключение
Время поступления в детский сад – очень важный период в жизни каждого ребенка. Происходит перестройка на новые социальные отношения, на новый режим и новый учебно-воспитательный процесс. Очень важно в этот период, чтобы родители сотрудничали, взаимодействовали с воспитателями и педагогами дошкольного образовательного учреждения. Только при тесном сотрудничестве, общении возможна организация правильного, целенаправленного, грамотно выстроенного учебно-воспитательного процесса.
Для того, чтобы грамотно организовать работу с родителями воспитанников, специалист дошкольного учреждения должен обладать педагогической компетентностью, которая представляет собой совокупность умений, навыков, знаний высокого уровня. При отсутствии данной категории, педагог должен развивать ее, постоянно совершенствовать.
…

Список использованной литературы
1. Баранов С.П., Болотина Л.Р., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. – М.: Академический Проспект, 2007.
2. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учебное пособие. – М.: Проспект, 2008.
3. Доронова Т.Н., Жичкина А.Е,, Мусиенко С.И., Соловьева Е.В. Дошкольные учреждения и семья – единое пространство детского развития. – М.: Линка-Пресс, 2005.
4. Баданина Л.Г. Организация адаптации родителей к детскому саду. // Дошкольное воспитание. – 2007. – №5.
5. Гладкова Ю.К. Педагог и семья. // Дошкольное воспитание. – 2008. – №4.
6. Дубко Г.А., Львова Т.А., Соловей С.К. Дискуссия как форма работы с родителями. // Дошкольное воспитание. – 2008. – №2.
7. Кротова Т.К. Как стать компетентным в общении с родителями. // Дошкольное воспитание. – 2007. – №9.
8. Репринцева Г.А. Гармонизация детско-родительских отношений. // Дошкольное воспитание. – 2008. – №12.
9. Рылеева Е.С.
…