ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА А.С. МАКАРЕНКО И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ

1.1 Педагогические идеи А. С. Макаренко в контексте педагогической поддержки детей раннего возраста

Анализ творчества А. С. Макаренко был бы несколько предвзятым без выявления факторов становления его как личности. В этой связи несколько мифическим представляется утверждение советской историографии и истории педагогики о пролетарском происхождении будущего ученого. Отец Семен Григорьевич работал мастером малярных работ в вагонном депо (фактически руководил десятком рабочих). Образование получил в Германии. За заслуги перед Российской империей получил звание «почетный гражданин». Мать – Татьяна Михайловна Дергачева – выходец из обедневшей дворянской семьи.
В семье, кроме Антона и брата Виталия, воспитывались еще три сестры. О том, в каких условиях прошло детство будущего ученого, свидетельствуют материалы музея С.Макаренко в г. Кременчуге. Семья проживала в семикомнатном доме. В воспитании детей матери помогала домашняя работница.
…

2.1 Описание базы исследования. Констатирующий эксперимент

Дошкольное образовательное учреждение работает по лицензии Министерства образования Московской области серия РО МО № 000270, регистрационный № 67254, выдана 25 июля 2011 года, срок действия – бессрочный.
Детский сад осуществляет образовательную деятельность по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Основными приоритетными направлениями деятельности МОДУ детский сад комбинированного вида № 11 являются – художественноэстетическое, социально-личностное. Помещение и участок соответствуют СанПиН 2.4.1.3049-13. Территория детского сада озеленена насаждениями, имеются различные виды деревьев и кустарников, клумбы и цветники. Групповые помещения обеспечены в достаточном количестве мебелью и игровым оборудованием. Предметно-развивающая среда детского сада организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям.
…

2.3 Оценка эффективности использования педагогической системы А.С. Макаренко. Контрольный эксперимент

Далее нами было проведено повторное наблюдение в группах.
Результаты исследования в контрольной группе представлены на рис. 3.

Рис. 3. Уровень самостоятельности в контрольной группе, повторное исследование

Как можно видеть на рис. 3, в контрольной группе у 32% детей высокий уровень самостоятельности, у большинства – 48% – средний уровень развития самостоятельности, у 20% детей – низкий уровень самостоятельности.
Сравнительные результаты представлены на рис. 4.

Рис. 4. Сравнительные результаты в контрольной группе

Как можно видеть на рис. 4, в контрольной группе уровень самостоятельности вырос не значительно – положительные изменения обнаружены у 4% детей.
Результаты исследования в экспериментальной группе отображены на рис. 5.

Рис. 5. Уровень самостоятельности в экспериментальной группе, повторное наблюдение

Как можно видеть на рис.
…

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Несомненно, педагогические идеи Антона Семеновича Макаренко в большей степени относятся к более старшему возрасту, однако, часть из них вполне адаптирована для применения в детских садах.
В 2016-2017 учебном году укомплектовано 13 групп, из них: 3 группы – ранний возраст; 10 групп – дошкольный возраст, из них: 3 группы – логопедические, из них: 1 старшая логопедическая 2 подготовительные к школе.
Стратегическое управление осуществляет руководитель детского сада – заведующий совместно с Советом трудового коллектива. Обеспечивается гласность и открытость в работе детского сада. В состав органов самоуправления МОДУ входит: Совет МОДУ; родительский комитет; профсоюзный комитет.
В 2016-2017 учебном году педагогический коллектив работал по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, «Программа по развитию речи» О.С. Ушаковой, «Юный эколог» С.Н.
…