Управление процессом профессионального роста педагогических кадров в условиях реализации ФГОС ДО

1.1Управление иуправленческие ресурсы в условиях применения ФГОС ДО

Проблема внедрения ФГОС дошкольного образования в деятельность соответствующих образовательных организаций не может быть достаточно эффективно решена без качественной подготовки управленческих, педагогических кадров.
Под управлением в образовании понимается «определённым образом организованное взаимодействие управляющих и управляемых систем, направленное на оптимизацию и гуманизацию образовательного процесса, повышение его результативности» [34, 15, 44].
…

1.3 Компетентностный подход в реализации ФГОС ДО
Внастоящеевремяпедагогическая (профессиональная) деятельностьвдошкольномобразованиипретерпеваетизменения. Этиизменениясвязаныспоявлениемновыхнормативно-правовыхдокументов, определяющихтенденцииразвитиясистемыдошкольногообразованияитребованиякпрофессиональнойдеятельностипедагога.
Необходимединыйподходкпониманиюпрофессиональныхкомпетенцийпедагогадошкольногообразования, копределениюсодержания, эффективныхметодовиформорганизацииподготовки, переподготовкииповышенияквалификациипедагога, обеспечивающихегоготовностькреализацииООП (основной образовательной программы)всоответствиисФГОСдошкольногообразования[58].
МиссияицельФГОСдошкольногообразованиявсохраненииспецификидошкольногообразования. Здесьуместнообсуждениевопросаовзаимосвязиспецификидошкольногообразованияипрофессиональныхкомпетенцийпедагога, определяемыхПрофессиональнымстандартомпедагога[63].
Спецификадошкольногообразованияопределяетсяособойформойжизнидошкольника – игрой [10].
…

1.4 Особенности реализации ФГОС в дошкольном образовательном учреждении
Детство – самыйпрекрасныйисамыйсложныйпериодвжизниподрастающегопоколения. Младшийвозраст – важнейшийпериодвразвитиидошкольника. Именновэтовремяпроисходитпереходмалышакновымотношениямсовзрослыми, сверстниками, спредметныммиром.
С 1 января 2014 годанатерриторииРФдействуетновыйфедеральныйгосударственныйобразовательныйстандартдошкольногообразования (далееФГОСДО). ГоворяоФГОС, необходимоиметьчеткоепредставлениеостандарте. Рассмотримпонятие «Стандарт». Санглийскогоstandart – норма, образец. Стандарт – «нормативно-техническийдокумент, устанавливающий комплекснорм, правил, требованийкобъектустандартизациииутвержденныйкомпетентнымгосударственныморганом» [33].Стандартвобразованиидолженвыступатьгарантиейконституционногоправароссийскогогражданина, правалюбогочеловеканакачественноеобразование [34].
…

2.1Выявление уровня профессиональных компетенций педагогов ДОО
Отличительной особенностью современной образовательной системы является непрерывность образования. Понятие непрерывное образованиесегодня трактуетсякак единая система государственных и общественных образовательных учреждений, которая обеспечивает организационное, содержательное единство и преемственность всех звеньев образования [43].
Данная идея возникла в соответствие с современными вызовами времени,вответ на динамичные изменения в науке и производстве [31].
Дошкольное образование является составной частью системы непре-рывного образования [19]. Педагоги детского сада призваны обеспечивать эмоциональное благополучие каждого ребёнка, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).
Модель системы непрерывного образования представлена на рисунке 2.
…

2.2 Разработка программы повышения профессионального роста педагогических кадров ДОО
В современных условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта во всех дошкольных образовательных организацияхизменился статус педагога, его образовательные функции, соответственно изменились требования к его профессионально-педагогическим компетенциям [8, 9].
Задачей администрации дошкольного учреждения становится разработка и применение системы внедрения новых, эффективных приёмов повышения квалификации, способствуещей профессиональному росту педагогов.
Учитывая новые требования к педагогам было принято решение разработать проект программы повышения профессионального роста педагогов ДОО.
…

2.3 Управление процессом и способами реализации программы повышения профессионального роста педагогических кадров
Управление каким-либо процессом в образовательнойорганизации – это комплексный и целенаправленный процесс воздействия на объект с целью достижения определенных, заранее спрогнозированных результатов в соответствии с целями [20].
Создание внутрисадовской программы повышения профессионального роста педагогических кадров, включающей в себя различные методические службы, нестандартные формы методической работы, теоретические семинары, деловые игры, практикумы, творческие группы и др., влечет за собой большую работу по управлению процессом реализации данной программы, подбору наиболее рациональных способов ее внедрения и «приживания» в педагогическом коллективе.
Ответственность за решение данного вопроса ложится на административно – управленческие кадровые ресурсы организации.
…

2.4 Результаты исследования и методические рекомендации
На формирующем этапе работа проводилась в экспериментальной группе по проекту программы повышения профессионального роста педагогических кадров ДОО, направленному на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагога. Контрольная группа работала по традиционной методике и действующей типовой программе.
Контрольный этап позволил подвести итог работе по повышению профессиональных компетенций и мастерства педагогов ДОО. На данном этапе основной цельюисследования являлась проверка уровня активности, заинтересованности и вовлеченности педагогов в экспериментальный проект программы повышения профессионального мастерства экспериментальной группы, и сравнение результатов экспериментальной и контрольной групп.
…

Заключение
Впервыевистории, вследствие внедрения ФГОС ДО,детство дошкольникасталоособымсамоценнымуровнемобразования, ставящимглавнойцельюформированиеуспешнойличности. Как отражается на детях, посещающих детские сады, введение ФГОС? Этот вопрос заставляет волноваться каждого родителя. Раньше приоритетом воспитательного процесса в дошкольных учреждениях была подготовка школе. Те, кто ознакомился с программой ФГОС, заметили, что теперь от выпускника детского сада не требуют умения читать и писать. Сейчас он должен выйти из стен ДОУ гармонично развитой личностью, готовой вписаться в школьную систему и устоять перед жизненными неурядицами. Упор делается на воспитание современных детей, которые растут в век глобальной информационной атаки. Соответственно, и занятия в группах должны соответствовать нововведениям. Поэтому нужен постоянный контроль работы коллектива. Для этого проводится анализ занятия в ДОУ по ФГОС старшим воспитателем, методистом или самоанализ непосредственно педагога.
…