Особенности профессиональной направленности студентов педагогического института

ВВЕДЕНИЕ
Постоянное усложнение всех форм трудовой активности из-за внедрения новейших технологий предъявляет высокие требования к профессиональной готовности специалиста. Однако современная профессиональная деятельность осуществляется не только с использованием машин, но и в условиях системы взаимоотношений между людьми, работы с этими людьми, помощи им. Поэтому умение усвоить эти взаимоотношения, поддерживать их, умение работать с человеком является основным содержанием трудовой деятельности, в частности трудовой деятельности будущего психолога, выпускника высшего учебного заведения.
Актуальность темы исследования заключается в том, что при поступлении в ВУЗ не учитывается тот комплекс психологических феноменов, который определяет успешность обучения, формирование устойчивой профессиональной направленности каждого студента.
…

1.1. Понятие направленности личности в психологии
Для того чтобы, рассматривать профессиональную направленность и ее особенности у студентов необходимо в первую очередь рассмотреть различные подходы, определения к понятию направленности личности.
В отечественной психологии существуют различные подходы к исследованию личности. Несмотря на различия в трактовках личности, во всех подходах в качестве ее ведущей характеристики выделяют направленность. В отечест­венной психологии сложились различные научные школы и направления рассматривающие понятие направленности: теория установки (Д.Н.Уз­надзе), теория отношений личности (В.Н. Мясищев, Б.Ф. Ломов), теория значимости (Н.Ф. Добрынин), теория потребностей и мотивов (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Ю.М. Орлов), рассмотрим некоторые определения направленности личности из их огромного множества.
В словаре под ред. С.Ю.
…

1.2 Особенности профессиональной направленности в студенческом возрасте
Для того чтобы рассматривать особенности профессиональной направленности необходимо просмотреть особенности возраста, в котором проявляется профессиональная направленность.
Е.А. Климов выделяет фазы развития жизненного пути профессионала: оптант, адепт, адаптант, интернал, мастер, авторитет и наставник. Адепт – это человек уже ставший на путь приверженности к профессии и осваивающий ее (сюда можно отнести учащихся профтехучилищ, студентов техникумов, вузов). Однако следует различать тех, кто находится на первом, на втором и т.д. годах обучения: здесь происходят очень существенные изменения самосознания, информированности, умелости и других сторон индивидуальности [13, с. 113].
Именно в ранней взрослости, в фазе адепта формируется профессиональная направленность.
…

2.1. Изучение особенностей профессиональной направленности студентов Педагогического Института
Цель эмпирического исследования – изучение особенностей профессиональной направленности студентов, обучающихся на втором курсе факультета педагогики и практической психологии.
Объект исследования – студенты Педагогического Института.
Предмет исследования – особенности профессиональной направленности студентов, обучающихся на втором курсе факультета педагогики и практической психологии.
Гипотеза – особенности профессиональной направленности студентов обусловлены профилем специальности. У студентов гуманитарных специальностей профессиональная направленность проявляется в преобладании социального типа и склонностей к работе с людьми. У студентов технических специальностей профессиональная направленность проявляется в преобладании интеллектуального типа и склонностей к исследовательской (интеллектуальной) работе.
…