Развивающая среда детского образовательного учреждения (ДОУ)

1.1 Понятие и структура развивающей среды в дошкольном учреждении

В соответствии с ФГОС, дошкольное образование это важный период в жизни ребенка, веха на пути непрерывного образования. Образовательная программа дошкольного учреждения должна быть нацелена на всестороннее развитие ребенка. Дошкольный возраст – это период формирования социального развития и поведения, важный этап его социального воспитания [2, с. 78].
Социальное развитие ребенка – это усвоение традиций общества, культуры, среды, в которой малыш растет, формирование его ценностей, навыков общения.
Источником знаний, социального опыта и развития ребенка является среда пребывания ребенка. Поэтому очень важно, чтобы эта среда была именно развивающей
Среда развития ребенка, должна обеспечивать разные виды его активности (умственной, игровой, физической и др.), становиться основой для самостоятельной деятельности, условием для своеобразной формы самообразования маленького ребенка.
…

1.2 Принципы построения развивающей среды

Согласно концепции, разработанной Петровским В.А., Стрелковой Л.П., Клариной Л.М. и др., развивающая среда дошкольного учреждения строится в соответствии со следующими принципами[1, с. 13]:
1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии. Предполагает личностно-ориентированное взаимодействие взрослых и детей – установлению контакта между ними. Развивающая среда создает условия для соответствующей физической позиции на основе принципа «глаза в глаза». Воспитатель приближается к позиции ребенка, ребенок поднимается до позиции воспитателя. Для этого применяется «растущая мебель», высота которой может легко меняться в зависимости от педагогических задач.
2. Принцип активности – предполагает возможность формирования активности у детей и проявление активности взрослых. Они сами организуют свое предметное окружение, а в процессе личностно-развивающего взаимодействия становятся творцами своей личности и своего здорового тела.
…

2.1 Создание развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС

ФГОС дошкольного образования предъявляет определенные требования к организации предметно-развивающей среды. Согласно этому документу, развивающая среда должна обеспечивать:
– реализацию различных образовательных программ, которые используются в образовательном учреждении;
– создание условий для инклюзивного образование, если таковое организовано в детском саду;
– учет национально-культурных, климатических условий для организации образовательного процесса[3, с. 87].
Предметно-развивающая среда проектируется на основе:
– реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программы;
– требований нормативных документов;
– материальных и архитектурно-пространственных условий;
– предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;
– соблюдения принципов построения предметно-развивающей среды.
…

2.2 Организация и содержание развивающей среды для детей старшего дошкольного возраста

При организации предметно-развивающей среды в старшей группе детского сада, необходимо учитывать требования ФГОС. Среда в группах старшего дошкольного возраста изменчива, динамична и разнообразна. Организовать среду нужно таким образом, чтобы дать возможность эффективно развивать индивидуальные качества ребенка. Процесс организации развивающей среды рассмотрим на примере детского сада «Кораблик» г. Амурск.
В данном дошкольном учреждении созданы условия для воспитательно-образовательной работы, отвечающие возрастным, психологическим особенностям детей дошкольного возраста и соответствующие санитарно-гигиеническим требованиям. Каждая группа расположена в отдельной групповой ячейке, имеет благоустроенные игровую, раздевальную и санитарно – гигиеническую комнаты, укомплектованные мебелью и необходимым оборудованием. для полноценного развития детей.
…