Условия формирования регионального компонента на уроках окружающего мира

1.1. Роль и значение регионального компонента
В последнее время в российском образовании заметно проявляется интерес к региональному компоненту, так как он имеет большое значение для развития личности каждого ребенка. В отечественном образовании региональное краеведение традиционно считалось и считается важным средством воспитания нравственности, гражданственности, патриотизма. Трудно переоценить значимость для познавательного развития и воспитания человека изучения малой родины: ее природы, истории, культурных памятников, духовных ценностей народа, биографий достойных и уважаемых земляков [21].
Понятие регионального компонента в образовании связано с отличительными чертами природных различий в нашей стране, различиями между регионами в историческом прошлом, различиями в структуре экономики, хозяйственной деятельности, а также с особенностями государственного устройства России.
…

2.1. Организация, методы и результаты исследования представлений о родном крае на уроках окружающего мира
Цель констатирующего этапа эксперимента: определить исходный уровень сформированности представлений о родном крае у обучающихся 1-4 классов.
Задачи:
1. Определить критерии, показатели, уровни и подобрать диагностический материал для изучения уровня о родном крае.
2. Выявить уровень сформированности о родном крае представлений у учащихся.
Исследование проводилось на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 34» г. Краснодара. В исследовании принимали участие 45 школьников учащиеся с 1 по 4 классы.
На основе теоретических исследований и исследований были выделены показатели (меры, степени проявления показателя) представлений о родном крае у детей.
…

2.2. Реализация условий по формированию регионального компоненты на уроке окружающего мира на примере Краснодарского края

Формируя содержание регионального компонента, вводимых на уроках курса «Окружающий мир» в начальной школе мы опирались, как уже было сказано выше, на общедидактические принципы, такие как: доступность, наглядность, преемственность и перспективность, целесообразность, деятельностный подход. Отбирая содержание краеведческих материалов для каждого конкретного урока, мы обязательно учитывали тип урока, его основную цель и задачу того его этапа, на котором поднимаются вопросы краеведения, старались рассказать о ярких, запоминающихся, интригующих фактах, способствующих повышению познавательного интереса. Очень важным представляется соблюдение концентрического принципа – материал постоянно повторяется по мере взросления ребенка, перехода его из класса в класс, возвращаясь уже на новом, более глубоком уровне.
…

Заключение
Таким образом, поставленные во введении цель достигнута, задачи решены, следовательно, можно сделать следующие выводы.
В настоящее время региональный компонент стал очень острой и актуальной темой в образовании. Реализация регионального компонента дает эффективные результаты в том случае, если в её организации соблюдаются систематичность и непрерывность. Принцип систематичности и непрерывности направлен на последовательное расширение и углубление регионального компонента и знаний школьников. Он предполагает организацию краеведческой работы в определенной плановой системе в течение всего учебного года. Региональный материал позволяет сделать уроки интереснее и содержательнее.
…